Boletín de Investigación y Postgrado

MSc. Gabriel Villa Hómez.
Coordinador Maestría en Telemática

El 27 de abril de 1973, hace cuarenta años, Motorola anunció que Martin Cooper, director de operaciones del sistema de la División de Sistemas de la Comunicación, público la primera convocatoria mundial en Manhattan para su Dyna T-A-C (DynamicAdaptive Total AreaCoverage) sistema portable de radio teléfonos. El comunicado de prensa de Motorola también acredita al difunto John Mitchell, gerente general de la división y más tarde presidente de Motorola 1980-1995. En el comunicado de prensa Mitchell indica que: “Lo que esto significa es que en una ciudad donde está instalado el sistema Dyna T-A-C, será posible realizar llamadas telefónicas mientras viajaba en un taxi, caminando por las calles de la ciudad, sentado en un restaurante o cualquier otro lugar donde una señal de radio pueda llegar “.

Cooper hizo una llamada en su teléfono revolucionario al teléfono de línea fija (por supuesto) de su rival y la contraparte Joel Engel, en el AT & T Bell Labs, lo cual fue una bien pensada estrategia publicitaria así como exposición de una capacidad. Luego dijo que el propósito de la llamada entre los dos ingenieros era mostrar no sólo AT & T y el público lo que Motorola había creado, sino algo más importante, poner sobre aviso a los entes reguladores del gobierno de Estados Unidos de que podría y debería ser competencia de AT & T. En tal sentido Cooper dijo al Wall Street Journal que la demostración: “… tenía poco que ver con hacer una llamada telefónica. Todo el propósito de la construcción de ese teléfono era para doblegar a AT & T. ”

Mientras que Cooper y Mitchell festejaron en 1973 dado que esperaban instalar la primera red de telefonía portátil DynaTAC en Nueva York en 1976, tardó casi una década antes de que la Comisión Federal de Comunicaciones de EE.UU. (FCC) aprobara los teléfonos DynaTAC para el uso del público en general.

Motorola indica que invirtió 100 millones de dólares americanos entre 1973 y 1983 para crear su red celular original; sus primeros teléfonos celulares les habrían costado alrededor de 4000 dólares americanos en 1983 lo equivalente a alrededor de 9000 dólares americanos hoy.

De acuerdo con un articulo de CBC News, Motorola no previó un día en que los teléfonos celulares podrían remplazar a los fijos o teléfonos móviles del coche: “Absolutamente no”, fueron sus palabras en ese momento. No fue una buena predicción, como se informara recientemente en IEEE Spectrum su editor Steven Cherry.

El articulo mencionado de CBC News también habla acerca de los cinco eventos más importantes en la historia del teléfono móvil junto con un par de las notas de prensa originales, como la introducción del primer teléfono inteligente en 1993 por IBM y BellSouth, el primer teléfono con cámara en 2002 por Nokia y Sanyo, el primer teléfono integrado por RIM en 2003, y el iPhone en 2007. Por otro lado la revista Wired aumenta la apuesta con una lista de los 12 teléfonos móviles que lo han cambiado todo.

Por lo anterior la Marconi Society,entidad que tiene como misión “Reconocer y celebrar el trabajo creativo de los científicos, ingenieros y empresarios en el ámbito de las telecomunicaciones en el espíritu de coraje y sabiduría ejemplificado por Marconi”,eligió este aniversario para anunciar que Cooper es el ganador 2013 de su Premio Marconi, que se otorga a los científicos, ingenieros, inventores o emprendedores por sus contribuciones a las comunicaciones y la información, y su determinación para que ese conocimiento sea dirigido a la mejora social, económica y cultural de toda la humanidad.

Si bien es relevante por la visibilidad del logro, también lo es por los 100000 dólares que le son adjudicados, pero parece un poco tardío, dado que la mayoría de los ganadores no han tenido que esperar 40 años. De la revista Spectrum el veterano columnista Bob Lucky ganó en 1987 por inventar el ecualizador adaptativo en 1964. Sin embargo, Cooper no tuvo que esperar en absoluto para ser designado IEEE Fellow formando parte de la clase de 1976, honor que se reserva para grandes figuras que dada su trayectoria de toda una vida son inmortalizados reconociéndoles sus logro por el IEEE.

De este modo se reconoce el logro de un ejército de colaboradores que hicieron realidad un sueño de este gran hombre que hace cuarenta años tuvo una visión que se hizo realidad, la comunicación móvil para todos.

Dr. Alonso Larreal
Coordinador Maestría Informática Educativa

Para Martín y col (2010), el aprendizaje móvil en el Tecnológico de Monterey, fue concebido como la convergencia digital en el uso de la tecnología móvil e inalámbrica durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, brindándole de esta manera al estudiante la flexibilidad en el tiempo y el espacio para la autogestión de su formación académica, al facilitar su interacción con los elementos del contexto educativo en un ambiente  de movilidad.

En ese mismo orden de ideas, para Acevedo (2009), el aprendizaje móvil es un nuevo enfoque para llevar el e-learning a los dispositivos móviles comunes y utilizados a diario, tales como: los (PDAs), teléfonos celulares, además de algún dispositivo digital de mano.

Para Cobos y cols (2004), consideran que los ambientes de aprendizaje móvil son la inserción de la computación móvil y el e-learning, la cual se caracteriza por la capacidad de acceder a recursos de aprendizaje desde cualquier lugar, en cualquier  momento, con altas capacidades de búsqueda, alta interacción, alto soporte para un aprendizaje efectivo.

Los tres autores son coincidentes en la mayoría de los argumentos expuesto en relación a la definición de los ambientes de aprendizaje móvil. Sin embargo, lo interesante de cada uno es el aporte que brindan a la definición partiendo desde concebirlo como un espacio de convergencia digital en el uso de dicha tecnología móvil; pasando por el uso de dispositivos móviles inteligentes para llevar el aprendizaje en línea y finalmente considerando que estos ambientes móviles no son más que la inserción de la computación móvil para desarrollar un ambiente de aprendizaje efectivo.

Se puede afirmar entonces que son estos ambientes de aprendizaje una alternativa eficiente para apoyar en su proceso de formación a los estudiantes de las escuelas venezolanas, por cuanto les da la posibilidad de interactuar de forma rápida a la información y socializar con todos sus pares, sin necesidad de acceder a la institución educativa y por ende le permite avanzar en la construcción de su conocimiento.

Ahora bien, dando una mirada en América latina de cómo se mueve el uso de estos ambientes móviles de aprendizaje, pudo localizarse el siguiente documento publicado en una recopilación de investigaciones por la Unesco (2012), donde se aprecia la iniciativa en este lado del mundo para orientar con proyectos concretos el uso de estos ambientes por parte de los estudiantes. No obstante, puede considerarse que una iniciativa de este tipo implica la dedicación a la hora de poder brindar nuevas oportunidades de uso de la tecnología para servicio del ser humano, como un elemento que logra brindar bienestar. 

Para describir un poco esta iniciativa puede considerarse la participación de varios países en la promoción de proyectos concretos donde se brinda la oportunidad del uso de dicha tecnología. En el caso de Argentina, su participación se hace con tres proyectos donde estudiantes de diferentes niveles educativos interactúan con los dispositivos móviles para acceder a la información y lograr así compartir los contenidos digitales dados en clase con sus pares.

Sin embargo, es notoria la participación de Chile como unos de los países de América latina con más auge en el desarrollo de proyectos para utilizar la tecnología como palanca en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En ese orden de ideas Chile participa con proyectos para utilizar los videos juegos educativos en sus teléfonos móviles en la cátedra de ciencias; otro proyecto es el uso de los teléfonos móviles para acceder a las pruebas de selección universitaria e incluso la utilización de mensajes de textos por parte de los agricultores para intercambiar información del clima y noticias de interés. Finalmente su participación colaborativa de aprendizaje con el uso de los netbooks.

Es importante destacar la participación de Colombia con dos proyectos; el primero de ellos donde los universitarios hacen uso de sus teléfonos celulares para compartir con sus pares a través del uso de la tecnología bluetooth; el segundo donde los estudiantes se alfabetizan utilizando un teléfono móvil con tarjeta SIM especial.

Por otro lado México participa con dos proyectos en los cuales en primer lugar aborda en ellos el uso de programas de sus teléfonos móviles para aprender matemática, castellano, ciencias e historia; es decir, dedicado a cualquier área del conocimiento; un segundo proyecto lo orienta al uso del iPhones para el estudio de la física. Finalmente, varios países de América latina promueven un proyecto de manera que el público en general pueda acceder a un curso de inglés pero con la limitante que dicho servicio es pagado.

En conclusión, el uso de la tecnología móvil está permitiendo la creación de ambientes de aprendizaje que buscan brindar a los usuarios la posibilidad de socializar el conocimiento con sus pares en dichos entornos. Sin embargo, tal como se pudo describir, esta tecnología no ha sido abordada a su máxima capacidad y no todos los países de este lado del mundo han presentado proyectos que movilicen estos espacios de interacción para intercambiar conocimiento desde la casa a la escuela, desde la universidad a la casa o desde cualquier parte del mundo. Solo es necesario poseer un dispositivo móvil conectado a internet para interactuar.

 I Parte

MSc. Katerin Izarra
Coordinadora Maestría Derecho del Trabajo

Durante las últimas décadas el estado Venezolano ha buscado un equilibrio entre sus políticas de empleo y el desarrollo sostenido de sus industrias, y con ello el bienestar de todos sus habitantes, pues siempre sus objetivos y caminos particulares delineados han estado dirigidos a una economía altamente dependiente del petróleo e intervenida casi totalmente por el Estado.

Por lo que se considera que el Estado venezolano debe impulsar  la activación de las industrias por parte del sector privado, que pueda convertirse en un factor generador del desarrollo económico y social. Con una población  estimada para el año 2012 de 28 millones de habitantes, de los cuales destacan mayormente la población joven que necesita incorporarse a un mercado de trabajo.

En otro orden de ideas Venezuela posee una cantidad de recursos naturales, sin embargo aún falta camino por recorrer para alcanzar un desarrollo sustentable,  así como el bienestar de todos sus habitantes, a pesar de realizar acciones que van dirigidas a este fin, su comercio exterior se limita a la exportación de materias primas básicas sin mucho valor agregado cuya explotación intensiva incrementa la vulnerabilidad ecológica irreversible.

El desarrollo sostenible se puede ver desde el punto de vista de las políticas de empleo, como un vínculo entre desarrollo sostenible, disminución de la pobreza e inclusión social. El trabajo es la esencial apertura de entradas de las personas, es fundamental para el progreso personal y familiar, y es un elemento indicador del aumento económico.

Dra. María Govea de Guerrero
Coordinadora del Centro de Investigación de Ciencias Jurídicas y Políticas

El término Justicia social surge a mediados del siglo XIX, y se refiere a las situaciones de desigualdad social acontecidas en el mundo, que concibe la búsqueda de equilibrio entre desiguales. La justicia social se refiere al disfrute de los derechos humanos de los trabajadores y de los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

Así la justicia social pretende compensar las desigualdades que se producen en la sociedad. En este sentido, la justicia social se orienta hacia la creación de las condiciones necesarias para que se desarrolle una sociedad más igualitaria en términos políticos económicos, culturales y sociales.

Ahora bien, adentrándonos en el plano del derecho laboral, la justicia social comprende el conjunto de normas y principios tendientes a proteger y garantizar las condiciones tanto de trabajo como de vida para toda la población.  Asimismo, implica la concepción de un Estado activo dirigido a remover los obstáculos que le impiden a un sector de la población, el desarrollo de relaciones en igualdad de condiciones.

Dra. Mariadela Bello

Los temas que interesan a la justicia social son entre otros: la igualdad social, igualdad de oportunidades, el estado del bienestar, la solución a la pobreza, la distribución de la riqueza, los derechos de los trabajadores, entre otros.

En este sentido, cabe señalar que Venezuela como país democrático declara en su carta magna (1999) ser un Estado democrático y social de Derecho y de Justicia, sustentado en valores como son: educación, salud, equidad, igualdad, trabajo decente, acceso a la protección social, respeto de la diversidad, y aplicación de los derechos humanos en todas las esferas de la vida social.

A fin de lograr la mejoría social de la población venezolana, es necesario convertir este  educar en el valor de la justicia social a las futuras generaciones, de manera que ésta no quede como un enunciado constitucional, sino que se materialice a corto plazo.