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Dr. Jesús Sanchez Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, URBE ja.sanchez1504@gmail.com Dr. Cs. Educación (URBE). MSc. Docencia para Educación. (UNERMB). MSc. En Ciencia y Tecnología de los Alimentos (LUZ). Ing. Agrónomo de (LUZ). Profesor del (IUTM) en la Cátedra de Estadística y de Proyectos Socio Tecnológicos. Profesor Acreditado como Investigador con el Diploma de Estudios Avanzados (DEA) (Universidad Politécnica de Madrid) PEII, Nivel A2. Investigador adscrito a la Línea de Investigación: Calidad y Gestión Ambiental ja.sanchez1504@gmail.com. |
Introducción
Si se quiere tener una educación universitaria de calidad, es necesario que se tomen en cuenta algunos factores que son fundamentales y uno de ellos es la forma cómo se gestiona el conocimiento en estas instituciones ya que el mismo constituye un soporte fundamental para la didáctica educativa. En este sentido los docentes, estudiantes e investigadores del área universitaria cuentan en la actualidad con un poderoso instrumento para gestionar el conocimiento, me refiero a las redes de conocimiento, las cuales con el apoyo del internet, permite a estos actores del proceso educativo tener acceso a la más reciente información científica y tecnológica, al mismo tiempo que pueden divulgar sus conocimientos mediante estas redes.
En este artículo se plantea la forma como las redes del conocimiento, pueden mejorar la calidad de la educación y se listan una serie de redes a las cuales se puede acudir en pro de la búsqueda de los conocimientos más recientes en cualquier área del saber.
Las Redes de Conocimiento y la Calidad de La educación
La educación superior se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades relativos a la financiación, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y en el transcurso de los mismos, una mejor capacitación del personal, la formación basada en las competencias, la mejora y conservación de la calidad de la enseñanza, la investigación y los servicios, la pertinencia de los planes de estudios, las posibilidades de empleo de los egresados, el establecimiento de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación internacional. La educación superior debe hacer frente a la vez a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías de la información y la comunicación, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo. Igualmente deberá garantizarse un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza.
Debe entenderse que para poder brindar calidad de educación no solo es necesario darle acceso a todo aquel que así lo requiere a este sistema, sino que es necesario que se logren una serie de aspectos que en conjunto serán los que al final definirán si la educación brindada (vista como una actividad social) reúne los requisitos exigidos por la sociedad y por tanto se podrá decir que es de calidad.
En este orden de ideas hay autores (Sardá y Col., 2006) que están de acuerdo en que el libro y la lectura pueden contribuir a la formación de ciudadanos que fundamenten científicamente sus actuaciones en relación a las temáticas socialmente relevantes, es decir, que adquieran el hábito de fundamentar, racional, rigurosa y críticamente, sus tomas de posición en tales cuestiones.
Sin embargo en los actuales momentos, donde se cuenta con la poderosa herramienta de la información en línea mediante el empleo o acceso a la Web, las técnicas de la información y la comunicación en educación pasan a ser pilar fundamental de la didáctica en muchos países del mundo, sobre todo en aquellos que tengan capacidad tecnológica instalada y libre acceso a la información, tal es el caso de España por ejemplo, donde dada la extensión de la formación telemática en los nuevos momentos históricos por los que pasa las Universidades españolas es cada vez más imparable (León y otros, 2008; De Benito y Salinas, 2008).
En este sentido, el educador se encuentra ante un particular desafío, ya sea como profesor presencial o como el formador en la educación virtual, pues tiene que actualizar sus conocimientos y metodologías docentes para utilizar de una forma óptima las TICs en su desarrollo profesional. Siendo su labor, más que el paso de conocimientos de un ser a otro, es intentar que el propio estudiante tenga la posibilidad de buscar su propio bagaje cognitivo y relacional, en un mundo plural (Tello y Aguaded, 2009).
Reflexión Final
En la actualidad los docentes, estudiantes e investigadores, cuentan con una poderosa herramienta de información cibernética, como lo son las redes de conocimiento, las cuales sin duda han dado un impulso especular a la divulgación de conocimientos en las últimas dos décadas, con la aparición y auge del internet.
El acceso a redes del conocimiento por parte de los docentes se ve posibilitado gracias al empleo de las TIC en la docencia, de allí la importancia que éstas tienen en la vida diaria, tanto de profesores, investigadores como de estudiantes.